« Язык родной, дружи со мной»-познавательная программа.

 

Проблема низкого уровня развития речи обучающихся – одна из самых актуальных для школьного обучения, поскольку письмо и чтение из цели начального обучения превращается в средство дальнейшего получения знаний обучающимися. Формирование полноценной учебной деятельности возможно лишь при достаточно высоком уровне развития речи, который предполагает определённую степень сформированности средств языка (произношение и различение звуков, словарный запас, грамматический строй), а также умений и навыков свободно и адекватно пользоваться этими средствами в целях общения.

Полученная нами в результате проведенных учителем-логопедом диагностик картина показала необходимость принятия срочных мер по изменению подходов к развитию речи обучающихся:

так, в 2018-2019 учебном году среди 42 обучающихся первых классов выявлено со здоровой речью – 12 человек, что составляет всего 28,5%,

30 обучающихся – 71,5% имеют те или иные нарушения речи.

На начало 2019-2020 учебного года произошла незначительная динамика: выявлено со здоровой речью – 14 человек, что составляет 33%,

67% обучающихся по-прежнему имеют нарушения речи.

Катастрофически низкий уровень развития речи обучающихся, анализ содержания школьных программ показал необходимость внедрения инновационных форм работы по повышению качества письменной речи в уроки русского языка. Проблемы усвоения письменной речи во многом объясняются особенностями учебной деятельности: недостаточной целенаправленностью действий обучающихся, неумением анализировать и соблюдать последовательность выполнения заданий на уроке, отсутствием стремления к самоконтролю, выявлению и исправлению ошибок. В традиционной программе не продумана система упражнений, подготавливающая ученика к выполнению контрольных и творческих работ, способствующая углублению знаний по русскому языку во взаимосвязи с формированием общеучебных умений.

Для эффективного и качественно нового решения проблемы повышения уровня письменной речи мы предлагаем разнообразить формы и виды работ по развитию речи на уроках русского языка путём использованием логопедических упражнений. Игры и упражнения данного вида, построенные на основе материала русского языка, одновременно с повторением и закреплением которого происходит развитие психических процессов у обучающихся, формирование таких важных общеучебных умений, как умение воспринимать словесную и письменную инструкцию, умение работать по плану-схеме и алгоритму, самоанализ и самооценка. Мы предлагаем внедрить в практику уроков русского языка логопедические упражнения, игры, начиная со 2 класса, так как именно в этот период закладываются основы орфографической и речевой грамотности, формирования «умения учиться».